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Discapacidad y de la identidad profesional: el cambio negociadas de aptitud para la práctica

Introducción

Política los responsables reconocen que los problemas de empleo que encuentran las personas con discapacidad se deben a una matriz compleja de actitudes, ambientes hostiles y las barreras discapacitantes (Barnes, 1992: Burchardt, 2005). Por lo tanto, estableció las explicaciones de los problemas las personas con discapacidad parece que la experiencia en el mercado de trabajo ya no se considera apropiado por las mismas personas y sus organizaciones.

Información general

Este trabajo considera dos cuestiones, el cambio negociado de aptitud para ejercer en el lugar de trabajo y la formación de identidades profesionales de las personas con discapacidad. Esta consideración se esbozarán un trasfondo histórico cómo la discapacidad se convirtió en una cuestión de política de preocupación central para los empresarios y al movimiento de la discapacidad. Esta exposición es fundamental para comprender claramente la situación actual con respecto a la retos que enfrentan las personas con discapacidad, vis-à-vis estas cuestiones. Ejemplos de situaciones de los países desarrollados y en desarrollo será citada. Un panorama general se hará de la política y la práctica con respecto a la aptitud para la práctica y la formación de la identidad profesional de las personas con discapacidad. Se argumenta que las personas con discapacidad se enfrentan a retos considerables en el acceso a trabajo y que los empleos que ya están en también se enfrentan a retos considerables en la definición y afirmación de su identidad profesional debido a una combinación de factores tales como las políticas discriminatorias en el empleo y otros factores discapacitantes en su socio contextos culturales.

  Términos explicó: deficiencia, discapacidad y Handicap

En esta sección, los términos, la discapacidad, deficiencia y discapacidad, tal como se encuentran en el área general de estudios de la discapacidad se examinarán. El término identidad, en general, se definirá, pero la identidad profesional, en particular, será tenida en cuenta. Otros términos tales como, la identidad social y etcétera identidad personal puede ser obtenida en el contexto.

Aunque el uso de los términos discapacidad, deficiencia y discapacidad tiende a unir a los modelos médico y social de la discapacidad y es de valor práctico (Jones, 2001), la terminología puede a menudo ser ambiguo y confuso. Por lo tanto, la necesidad de separar y definir sus significados (Harris, 1971). La comprensión de los términos de deterioro, discapacidad o minusvalía, cuando se utilicen en este documento se deriva de la original Organización Mundial de la Salud (OMS) Clasificación Internacional de la función en lugar de la versión de actualización de la misma, porque, a pesar de los reclamos versión reciente de unir los modelos de la discapacidad, no parece suficiente suficiente para diferenciar las cuestiones sutiles, por ejemplo, las actitudes de los pobres o pobres de respiración que afectan a la calidad del aire (Jones.2001), cuestiones que son de particular interés para la vida cotidiana de las personas con discapacidad.

Aunque el deterioro de los términos, la discapacidad y la discapacidad a menudo se utilizan indistintamente, son de hecho, no sinónimos. Deterioro es una anormalidad de una estructura o función; por ejemplo, un anormalidad de la oreja. La discapacidad en el otro lado es la consecuencia del deterioro funcional (por ejemplo, la imposibilidad de oír ciertos sonidos). Desventaja es el impacto social de deterioro de los un individuo, por ejemplo, la pérdida de un trabajo o hacer un cambio de carrera como consecuencia de las dificultades de comunicación (OMS, 1980: Jones, 2001: Metts, 2004).

Por desgracia, estudiosos discapacidad no parecen significados adecuadamente separados tampoco, y tienden a tratar a estos términos como si fueran la misma, dando lugar a la ambigüedad y la confusión. Sin embargo, la Clasificación Internacional de la función (ICF) de la matriz se ilumina estas nociones en una perspectiva diferente y reconoce que todos los individuos se enfrentan a una reducción significativa en la salud y por lo tanto experimentan algún grado de discapacidad, deterioro y la discapacidad varían en severidad de leve a moderada, severa y profunda. corrientes principales 'El ICF discapacidad como una experiencia y lo reconoce como un universal fenómeno humano (OMS, 1980). Se define "discapacidad" como una restricción o falta de capacidad para realizar una actividad en la forma dentro del rango considerado normal para un ser humano (OMS, 1980).

Esta definición de la discapacidad sin embargo, es problemático y, por consiguiente, no ha recibido la aceptación universal y, por tanto, sigue siendo criticado (Oliver, 1990: 1.994 franceses,). Sigue siendo criticado ya que tiende a ser médicamente dominante y parece abrazar el concepto de discapacidad como una anomalía en la función, la discapacidad como la incapacidad para ejercer una actividad considerada normal para un ser humano y la discapacidad como la incapacidad para llevar a cabo un normal función social. Sin embargo, el pensamiento progresista ha salido de estas nociones. Además, la reificación del concepto de normalidad parece muy problemático también (Jones, 2001). La noción de la normalidad es compleja y tiene un reverso de la misma (Tremain, 2005. Y "normal" es un pariente, porque algo que se considera normal para una comunidad no puede ser normal para otro (Davis, 1995). Su conversar, "anormal" puede estar asociada con «desviación», que siempre se producirá siempre que las personas con o sin discapacidad luchar por la normalidad y para una existencia en la sociedad (Tremain, 2005:192).

Por lo tanto, al centrarse en el aspecto humano de su discapacidad, y pasar de ver estos como un "médico", "biológico" o "social" condición, los aumentos de ICF matriz de la cuestión de la normalidad y todos los lugares las condiciones de discapacidad y la salud en un pedestal de igualdad, lo que permite tanto a la salud y la discapacidad la existencia de forma contigua y se compararon con una matriz común. Los principios básicos de esta matriz son sólidos y han sido adoptadas por muchos Unidos Estados miembros de las Naciones y traducido en los marcos legislativos respectivos países. Por ejemplo, el Reino Unido, EE.UU. y Zimbabwe, entre otros, promulgada-respectivamente-de la Discapacidad Ley contra la Discriminación (PDD) (Oficina de Información del Sector Público, 1995), los americanos con Discapacidad (ADA) (Gobierno de Estados Unidos, 1990) y la Ley de Personas Discapacitadas (Gobierno Impresoras, 1996).

Sin embargo, a pesar de la existencia y la adopción de la ICF matriz común, la cuestión de la discapacidad y las definiciones de la terminología sigue siendo un tema de mucho debate entre las personas con discapacidad, sus organizaciones y estudios de la discapacidad. Además, la discapacidad como un área de estudio es a la vez en estudio y en teoría (Davis, 1995). También hay falta de coherencia en el uso de términos otro asistente. Por ejemplo, algunos escritores se refieren a las personas con discapacidad como "personas con discapacidad" (Oliver, 1990), mientras que otros prefieren decir "personas con discapacidad (Organización Internacional del Trabajo (OIT) de 2008). Sin embargo, el uso de "discapacidad" el término como un descriptor humanos 'sonidos' (metafóricamente) y no mecánicos, porque a menudo se hace referencia a elementos inanimados como "discapacitados", por ejemplo, una persona discapacitada de bloqueo, una máquina con discapacidad, una aplicación informática con discapacidad, andetcetera. La comprensión retratado es que, cuando algo es 'discapacidad', que ha sido deliberadamente funcione mal temporalmente, pero puede ser "activado en cualquier otro momento, a discreción del usuario. Por lo tanto, la connotación en la referencia a la gente sería que una "persona con discapacidad puede, en un momento posterior ser rehabilitados, o vayan a ser sin discapacidad. Esto es engañoso si se considera las etiquetas como "discapacitados WC 'o' parking con discapacidad Tal vez, el uso del término "personas discapacitadas" adecuadamente se puede aplicar a personas que se someten, de rehabilitación terapia de hacer para que una persona a recuperar la funcionalidad perdida de una de carácter ambulatorio, sensoriales o cognitivas (Mpofu y Hartley, 2002). Sólo entonces, tal vez, ¿puede una persona se conoce como 'discapacidad'.

Sin embargo, los defensores de la expresión "personas con discapacidad", señalan que su uso está en consonancia con el modelo social que pretende que personas con discapacidad por la sociedad y los factores ambientales restrictivas y desactivación de las barreras (Unión para la Físicamente Impedidos contra la segregación (UPIAS), 1981; Oliver, 1990; Barnes, 1992). Pero en el contexto del modelo social de la connotación de «discapacidad» «discapacidad» y, por representar un sistema diverso de las restricciones sociales impuestas a las personas con discapacidad por un altamente discriminatorias la sociedad (Barnes, 1992). Visto a través del modelo social, que se inutilice o tener una discapacidad puede significar,

La desventaja o restricción de la actividad causada por una organización social contemporánea que no tiene en cuenta poco o de las personas que tengan deficiencias físicas y, por tanto los excluye de la corriente principal de las actividades sociales. (UPIAS, 1976, pp 3-4).

En el modelo de los derechos humanos, el término "persona con una discapacidad" es generalmente más aceptable y parece ser cada vez más un eslogan mundial (OIT, 1988). Epistemológicamente Sin embargo, a este escritor, todos los términos, "persona con discapacidad y 'persona con discapacidad", es decir, la persona con una discapacidad "todavía no parece tener sentido. Como una adición a la crítica del descriptor "discapacidad", presentado anteriormente, "discapacidad" se entenderá en en el sentido de una experiencia personal que surge de la interacción entre una persona con discapacidad y, en gran medida, el contexto en el que viven (Schneider, Hurst, Miller & Ustin (2003). La experiencia es interactiva con el medio ambiente y, por tanto, un producto de la interrelación de ambos intrapersonal (identidad) y los factores externos los factores (ambientales), y si el medio ambiente cambios, entonces la experiencia de la discapacidad también cambiará. Es transitorio. Por lo tanto, decir que una "persona con una discapacidad" es sinónimo de una "persona una experiencia "parece no identificar a una persona correcta, por lo menos con lo que el lenguaje tiene la intención de decir. El problema con el tema de la discapacidad es que el ambiente es definitivo influencia en la creación de la discapacidad ha sido firmemente establecida y es visto como parte integral de la definición de la discapacidad (Schneider, 2006). Sin embargo, es evidente, que el lenguaje de la discapacidad no es coherente con el pensamiento progresista y la necesidad de actualización y modificación, aunque superficialmente, el deterioro de plazo por lo menos está en la necesidad de modificación. En esta discusión por lo tanto, un elección tenía que hacerse en qué término usar a la luz de los términos que aparecen sin sentido. "Las personas con discapacidad" La frase fue elegida, por lo que se utilizará exclusivamente sobre la base de su "apariencia conocimiento de buen ajuste, y la facilidad de pronunciación en el flujo de la lectura y la escritura, y también como una referencia a un grupo particular de personas, con aparentemente una crisis de identidad.

Identidad

Identidad, como concepto, es universal, no fijadas, multifacético, dinámico e inextricablemente entrelazado con otros conceptos (Schneider, et. al, 2003) y, por tanto, podría decirse que no es fácil de definir (Giddens, 1991), es un concepto posmodernos sostienen, está en constante evolución y que parece ser un producto de fuerzas que interactúan en la propia singularidad, las influencias sociales y las condiciones ambientales con las que uno entra en contacto constante (Brown, 1991). Y la tendencia de este proceso es la creación de diferentes tipos de identidad moldeada en torno a contextos. Por ejemplo, no puede ser colectiva identidad, identidad cultural, la identidad personal, identidad social (Hannum, 2007), la identidad con discapacidad, identidad deteriorada (Goffman, 1990), la identidad profesional, la identidad política y etc. De interés en este trabajo, es la identidad profesional que se construye alrededor de la identidad personal dentro de un ambiente de trabajo.

El concepto de identidad personal emana del sentido intrínseco de sí mismo y se extiende hacia afuera en la parte exterior factores externos físico y social ofreciendo así una base de comparación con los otros significativos en la mismo contexto (Beown, 1993: Goffman, 1958). La identidad personal no es algo que uno tiene, pero es algo que se desarrolla y evoluciona durante la vida de forma ecológica y por factores socio-culturales (carillón, Meijer y Verloop, 2004). La identidad personal, por consiguiente, se define como "…. similitud con otra o las características únicas que determinan la individualidad (Brown, 1993: 1304). Debido a la singularidad o similitud con otra, la identidad de cada persona puede ser percibida a través de una lente capaz de iluminar la propia identidad universal (Liang, 1965; Somers, 1994; carillón, et al, 2004.). La identidad personal es cómo la gente percibe y comprende el uno del otro (Goffman, 1958). Es elemental para todos los contacto social y la construcción de la sociedad y la cultura. La gente quiere saber sobre el pensamiento de los demás, afiliaciones, y las intenciones con el fin de entender sus palabras y acciones y predecir su comportamiento futuro. Estas entidades no son inmediatamente evidentes, pero, otros ven manifestaciones externas, o las señales, de su estado interior dentro de una identidad social más amplio, (un tema actualmente debate en torno a la modernidad y la posmodernidad). La identidad social comprende las entidades de la identidad de una persona que vienen de la pertenencia a una cohorte particular, que puede incluir la edad, etnia, raza, religión, género, orientación sexual, nacionalidad, estatus socio-económico o profesión (Hannum, 2007).

Esencialmente, la identidad como un concepto, es compleja y cargado de connotaciones filosóficas, psicológicas y sociológicas que se encuentran en los procesos que se encuentran en el núcleo del contexto cultural de un individuo (Erikson, 1968; Samuel y Stephens, 2000), El conocimiento, de la propia identidad tanto desde el ontológico (interior) y epistemológico (exterior) Perspectiva que trae en la pregunta «¿quién soy yo? o '¿Quiénes somos? " (Ng Han, Mao y Lai, 2010). Y para una persona con discapacidad teniendo en cuenta una carrera profesional, otra pregunta como "¿qué Qué quiero ser? " puede ser crucial para la relación fundamental entre el personal de una identidad individual y la construcción de la identidad profesional (Samuel et al 2000). Pero entonces, mientras que el desarrollo de la identidad personal de un individuo se puede situar en el nivel socio cultural, la identidad profesional de una persona es en última instancia, en forma por lo que sucede en tanto en el contexto socio-cultural y profesional de un medio ambiente (Samuel, et. al., 2000).

En particular, la situación socio-cultural y profesional ambientes parecen existir contigua y se encuentran en constante interacción con los demás, y no aparece no porosa a las fuerzas de cambio que constantemente impacto en las personas y sus profesionales la práctica. En ese sentido por lo tanto, la identidad de una persona (ya sea ontológico o epistemológico) que trata de imponerse en un entorno profesional puede, sólo lo hacen en relación a una multiplicidad identitieswithin de otras que compiten el mismo individuo. Paradójicamente, sin embargo, aunque estos identitiesmay al mismo tiempo existen en el mismo individuo, que no entren en conflicto ni comparten los mismos valores, creencias, comportamientos y actitudes, todo lo cual puede basarse en las experiencias socio-culturales de la persona en un lugar determinado (Samuel y Stephens, 2000).

Reconocimiento por lo tanto, debe hacerse en la definición de la identidad que existe una pluralidad de sub-identidades que deben reconocer e incluir la diversidad de, por ejemplo, raza, idioma, sexo, género, orientación sexual, capacidad o incapacidad, impedimento o tipo de trabajo. Una persona puede, por tanto, asumir diferentes identidades profesionales, depende de la cultura y experiencias en el entorno social y el ambiente de trabajo profesional (carillón, et.al, 2004); contingente, también en la dinámica de las filosofías, ideologías, prácticas y regímenes, que pueden ser espacialmente y en el tiempo en red para las respuestas de lugar de trabajo, a los tipos específicos de la profesión (Kostogriz y Peeler, 2004). Entonces, ¿cómo se define la identidad profesional y ¿qué impacto tendría esta identidad tener en la capacidad de una persona con discapacidad a trabajar? Uno puede preguntar. La respuesta a esta pregunta es lo que se analizan en este papel, y las secciones siguientes se dedican a hacer eso. Pero primero vamos a examinar lecciones de profesionalismo y de cómo esto conduce a la definición de la identidad profesional.

Profesionalidad y Profesional Identidad

Algunos estudios afirman que el profesionalismo se desarrolla en dos niveles, a nivel estructural y el nivel de actitud (Dawis, Inglaterra y Löfquist, 1964). A nivel estructural, un ejemplo puede ser la formación de educación requisitos de ingreso a la profesión o el tipo de organización o el crédito público de la organización una obras in profesionalismo también se produce a nivel de actitud, por ejemplo, el sentido profesional de la persona de llamar a la profesión (Hall, 1968). Un individuo acceder a la profesión tiene que someterse a una transformación externa para representar el comportamiento y la etiqueta necesaria de la función específica de la carrera. Los maestros, abogados, médicos, soldados o contables, por ejemplo, puede ser fácilmente identificados y diferenciados por su forma de caminar, vestirse, asearse e incluso de hablar, que a menudo vinculados a sus profesiones. A nivel interno, a la persona, hay un desarrollo de auto-conceptualización vinculados con la función profesional específica que será presentada a la sociedad para su aprobación y reconocimiento (McGowen y Hart, 1990). Dicho de otra manera, profesionalidad implica tanto las perspectivas psicológicas y sociológicas. Así, un individuo tiende a desarrollar una identidad profesional como consecuencia de este sociológica y psicológica interactiva proceso. Expresando una identidad profesional a veces también, se evidencia en la percepción de lo que se dice que uno es y lo que uno quiere llegar a ser (Bejaard, et.at. 2004). Esencialmente, profesional identidad por lo tanto, emana de un proceso de desarrollo e implementación de un concepto de sí mismo profesional a los miembros de esa profesión o al público (Dawis, Inglaterra y Löfquist, 1964).

  Profesional formación de la identidad por lo tanto, es un proceso de maduración que comienza en algún momento de su ingreso en la formación para la profesión y evoluciona y sigue desarrollándose en la vida como el individuo se identifica con la profesión (Dawis, et.al., 1964). Este proceso se puede ver como las experiencias que ayudan al individuo a casarse con la teoría de la profesión con la práctica en el entorno de trabajo (Dawis, et.al., 1964). Se trata de un proceso de "encajar" en la profesión y conocer las tradiciones y la ética de una profesión. Identidad Profesional por lo tanto, aaccording a Moore y Hofman (1988: 70) se puede definir como "la medida en que alguien piensa en su rol profesional como atractivos importantes, y en armonía con otras funciones". Esta definición Parece justo en acercarse a la comprensión de lo que es la identidad profesional, especialmente cuando 'la propia identidad es todavía un poco y confusamente definido el concepto "(Watson, 2002; carillón, et al., 2004). Pero para una persona con discapacidad, 'encajar' en profesiones no ha sido fácil. "Montaje en 'ha tendido a ocurrir a través de cambios en la negociación y la negociación a la lugar de trabajo.

Para la mayoría de profesionales con discapacidad en los países desarrollados como Inglaterra, los ajustes razonables para el entorno de trabajo tiene que hacerse para que puedan trabajar. Cuando que sea razonable y factible, las personas con discapacidad se debe permitir la práctica de acceso y desarrollar su identidad profesional sin tener que comprometer. Pero ¿por qué esto es así? Para entender por qué personas con discapacidad tienen que negociar el cambio de aptitud para la práctica, la sección siguiente presenta un trasfondo histórico que puedan arrojar luz en este argumento.

  Un Antecedentes históricos: una visión desde los países desarrollados

Antes de la subida del mercado de trabajo asalariado y los avances médicos, la identidad de las personas con discapacidad se ha mejorado debido a que no fueron excluidos de la corriente principal de actividades sociales y económicas de sus familias, tribus o clanes (Bagilhole, 1997). Incluso cuando las personas con discapacidad no podían participar plenamente, Bagilhole, (1997) afirma, todavía eran capaces de hacer una aportación económica proporcional a su (dis) capacidad. Las personas con discapacidad fueron identificados individualmente lamentable, y por lo tanto fueron adoptados por la sociedad. El término discapacidad nació entonces.

"Discapacidad" El término se popularizó durante la industrialización (Oliver, 1990; Mithaug, 1996). El surgimiento del paradigma médico para las personas que visitan fue influenciada en parte por los escritos de Charles Darwin en "El Origen de las Especies (Mithaug de 1996. Su teoría ofrece nuevos conocimientos sobre la aplicación del pensamiento científico en temas sociales, es decir, mediante la clasificación de las especies fuertes llamados de los débiles de una manera más sistemática (Finkelstein, 1980). La teoría parece contribuyó a la estratificación dual de la sociedad humana en "el poder" y "los discapacitados". Al parecer, esto sentaría un precedente para el trabajo mercado de la adopción de la 'forma' y 'no aptos' visión panóptica de las personas (Foucault, 1991). La revolución industrial También individualizada y medicalizado discapacidad (Oliver, 1990). La comunidad médica se centró en el cuerpo de una persona física y la salud (Davis, 1995), por lo tanto patologización de la discapacidad. Por lo tanto, Oliver (1990) señala que;

La idea de la discapacidad como patología individual solamente (se ve como) es posible cuando tenemos una idea del poder-bodiedness, que es sí relacionado con el ascenso del capitalismo y el desarrollo del trabajo asalariado (1990:25).

Hizo hincapié en un cuerpo físico perfecto se estableció como un requisito previo para el trabajo mercado de aptitud para el empleo, la performatividad de alta y la productividad (Foucault, 1991). La idea del trabajo emprendido durante la industrialización que ofrece diferentes formas de perturbación para las personas con discapacidad; el efecto de los cuales era muy diferente. Por ejemplo, el establecimiento de estudios de tiempos y movimientos en los nuevos sistemas de la fábrica hizo que muchas más personas con discapacidad eran impropias para participar en el bruto proceso de producción debido;

La velocidad de trabajo en las fábricas, la disciplina forzada, el tiempo de mantenimiento, y normas de producción – era un muy desfavorable el cambio del método más lento, más auto-determinados y flexible del trabajo en el que muchos (deshabilitada) las personas se han integrado (Ryan y Thomas, 1980:101).

Deducir de la cita anterior, las personas con discapacidad se considera por lo tanto no aptos para ejercer en cualquier puesto de trabajo ya sea porque no cumplieron con el trabajo asalariado las demandas del mercado o fueron considerados médicamente como "disable-cuerpo '. Fueron a partir de ahora, excluidos de cualquier forma de trabajo (Bagilhole, 1997; Mithaug, 1996; Oliver, 1990).

Con la intensificación y el florecimiento de el mercado de trabajo asalariado, el proceso de exclusión de las personas con discapacidad de la fuerza de trabajo se convirtió en sistemática (Bagilhole de 1997. Por lo tanto, el mercado de trabajo asalariado era efectivamente relegados las personas con discapacidad al último peldaño de la escalera de mano de obra y social (Morris, 1969), en el proceso, disminuyendo y también alterar su concepto de la propia identidad. Lamentablemente, esta tendencia continuó y la situación de los discapacitados la gente no ha mejorado notablemente, en los tiempos que corren ya sea (Metts, 2004), a pesar de que las asociaciones de trabajo entre las personas con discapacidad y profesionales entre organismos parecen jugar un papel importante en conseguir que las personas con discapacidad en el trabajo.

  Algunas cifras: Una visión global

De acuerdo Organización Internacional del Trabajo (OIT) (1983), el desempleo sigue siendo el principal problema para las personas con discapacidad a nivel mundial. datos de los países, cuando existe, verifica que las personas con discapacidad tienen menos probabilidades de acceder a la educación, la formación y el empleo de cualquier tipo (Jones, 2001). Cuando hacen el trabajo, las personas con discapacidad tienen más probabilidades de estar subempleadas, la experiencia mal pagados, menos seguridad en el empleo y tienen menos posibilidades de ascenso (Metts, 2004). No es de extrañar por tanto, que se estima que 20 por ciento de los pobres del mundo son las personas con discapacidad (OIT, 1983)

Desempleo los niveles entre las personas con discapacidad son dos o tres veces veces mayor que para otras personas (OIT, 1983). Por ejemplo, las cifras de desempleo de Europa en 1978 son ilustrativos. En 1978, el tasa de desempleo, tanto en Holanda y Dinamarca fue del 7% y sólo el 11,5% y 17,5%, de sus personas con discapacidad registradas fueron capaces de encontrar trabajo (Jones, 2001).

En Finlandia, el mismo problema de desempleo de las personas con discapacidad también existe, a pesar de que Finlandia es considerado como un país desarrollado que está muy avanzado en términos del tratamiento que ofrece a los discapacitados personas (Jones, 2001). Se reconoce que, aun cuando un centro especial de empleo no existe y los empleadores reciben incentivos por emplear a personas con discapacidad, sus condiciones siguen empeorando porque hay un aumento general del desempleo debido a la percepción que las personas con discapacidad no son aptos para el trabajo (Jones, 2001).

En Canadá, el total tasa de desempleo federal de personas con discapacidad en comparación con los no discapacitados se estima en más de 10,4% en comparación al 6,8% de las personas sin discapacidad (A pesar de que la legislación de Canadá prohíbe la discriminación contra las personas con discapacidad, hay pruebas abrumadoras de casos de desigualdad de trato en el mercado laboral como la mayoría de las personas con discapacidad se consideran no aptos para el trabajo (Jones, 2001). En Australia, existe una discriminación laboral deliberados contra las personas con discapacidad en relación con la igualdad de oportunidades a las habilidades y la formación, la igualdad de oportunidades de empleo, la igualdad en las condiciones de trabajo y la promoción profesional (OIT, 1983). Además, muchas personas con discapacidad que viven por debajo de la línea de referencia la pobreza (OIT, 1983: Jones, 2001). Sólo el 53% de las personas con discapacidad, en comparación con más de 80% de las personas sin discapacidad, se emplean. En los Estados Unidos de América, alrededor del 50% de las personas con discapacidad tienen empleo, pero sólo el 26 por ciento de los que se consideran con discapacidad grave se emplean (OIT, 1983). En Europa, el 42% de las personas con discapacidad en el empleo en comparación con el 64% de las personas sin discapacidad (Jones, 2001). Y también, significativamente, en el Reino Unido, el 52% de personas con discapacidad personas económicamente inactivas, en comparación con el 28% de las personas sin discapacidad (Barnes, 1992).

  La discapacidad (des) empleo situación en Gran Bretaña

El acceso a la educación y las habilidades de las personas con discapacidad en Inglaterra y Escocia parece ser baja. En fecha tan reciente como 2007, la formación cifras de matriculación de Escocia, indica una discrepancia en la matrícula de formación docente de los maestros y profesores con discapacidad sin discapacidad de más de cinco consecutivos años. Estas cifras son preocupantes porque la obtención de buenos puestos de trabajo depende del nivel de capacidad de formación, competencia y aptitud para el trabajo después de la finalización de la formación.

A través de Gran Bretaña, maestros, trabajadores sociales y enfermeras tienen la obligación de inscribirse en un organismo regulador creado por la ley antes de obtener un empleo (Riddell, Weedon, Fuller, Healey, Kelly, Georgeson, Hurst, y Peelo, 2007). Por ejemplo, para las enfermeras, el Consejo de Enfermería y Obstetricia (NMC, 2008) asegura que todos los candidatos son de "buena salud y buena character'and adecuados a los objetivos (NMC, 2008:. pecado, Kreel, Johnston, Thomas, y Fong 2006). Pero para la enseñanza y el trabajo social no están separados los organismos reguladores en Inglaterra, Escocia y Gales, con las diferentes políticas en la práctica. Sin embargo, para todas las profesiones, los aspirantes están obligados a declarar una discapacidad o condiciones médicas a las instituciones pertinentes (Riddell, et. Al. 2007). Estos declaraciones se introdujeron con el fin de ajustarse a las normas de aptitud para la práctica. elementos no aptos fueron eliminados en el registro. Normas amigable para las personas con discapacidad se han redefinido por el Actos de Discriminación por Discapacidad de 1995 (Oficina de Información del Sector Público (1995). Pero diez años más tarde, la Comisión Derechos de los Discapacitados (2007), encontró que gran parte de la legislación y la orientación que regula la entrada a la enseñanza de la medicina y las profesiones de trabajo social no se reflejan las disposiciones de la ADD, y con frecuencia socava la igualdad de discapacidad. Asimismo, la Comisión de Derechos de los Discapacitados se dio cuenta de la complejidad y las irregularidades de la red de derechos y responsabilidades de las personas con discapacidad a su paso a través de capacitación, calificación, registro y búsqueda de empleo y el mantenimiento del empleo dentro de estas profesiones. La imposición de las normas de aptitud para el trabajo ha sido una causa de distorsión en la formación de la identidad profesional de las personas con discapacidad que ya se enfrentan a retos de ser perpetuamente aislado y estereotipado negativamente.

Con la excepción del trabajo social y la enseñanza en Escocia, donde estándares de aptitud física ahora no parecen ahora aplicar, todavía hay generalizada "buena salud" "o" fitness "normas en la enseñanza, trabajo social, enfermería y otras profesiones de la salud en Gran Bretaña (Riddell, y otros. al. 2007, el Departamento de Educación y Empleo (DfEE) (1999). Esta tradición parece continuar y se refleja en los estándares físicos requisitos que se establecen explícitamente en el individuo las políticas de organización y procedimientos de contratación. Por ejemplo, El Consejo de Profesiones de la Salud ha puesto a la regulación sobre la correspondencia de las competencias de las personas que deseen formarse como cirujanos veterinarios. Y esta cuestión ha sido reafirmado por la Unión Mundial / Banco proyecto Matching 'las competencias europeas en la enseñanza superior y la economía: de catálogo de competencias a la estrategia y plan de estudios desarrollo "(World University Services, 2008, disponible en línea), cuyos objetivos a largo plazo, sin embargo, no reconocer a las personas con discapacidad. Uso de marcos de competencia significa la empleabilidad se guía por una descripción del trabajo y una especificación de la persona que debe ser satisfecha antes de poder ser empleado (Disability Rights Commission, 2007). A pesar de la ADD y la Comisión Derechos de los Discapacitados directrices tienden a apoyar a las personas con discapacidad en los lugares de trabajo, no parece haber problemas en la aplicación de las directrices. Pero las organizaciones siguen utilizando las políticas y regulaciones locales que son discriminatorias para las personas con discapacidad. Esto parece indicativa de un intento deliberado de excluir a las personas con discapacidad de participar activamente en el trabajo, aunque los avances en medicina, rehabilitación y tecnología de asistencia han tendido a aumentar sus capacidades de las personas con discapacidad funcional (Sokolowska, Ostrowska y Titkow, 1981).

De Por supuesto, estándares de aptitud física puede ser necesaria en algunos trabajos, tales como la policía militar, o infantes de marina, donde generalmente se tiende a excluir a las personas inadecuadas de trabajo en estas profesiones. Pero esto no debe interpretarse en el sentido de que no hay trabajo que las personas con discapacidad pueden hacer en estos servicios. Hay muchas cosas que las personas con discapacidad pueden hacer en la mayoría de profesiones. Prácticas discriminatorias parece, vamos en el camino y han tendido a generalizarse al resto del mercado de trabajo. Pero si las directrices del PDD y otros marcos normativos nacionales e internacionales que deben cumplirse, a la letra y el espíritu, no parece haber una capacidad de mejora del sentido individual de identidad a cualquier persona con discapacidad, una vez empleados. Sin embargo, esto no es suficiente, también hay necesidad de abordar de nuevo y posiblemente directrices de la reforma política y su aplicación en todos los niveles. Sin embargo, las políticas y prácticas actuales no parecen estar a favor de este. Las personas con discapacidad siguen siendo niega el trabajo y el desarrollo de asertiva identidades profesionales individuales (Metts. 2004).

  En desarrollo países: La situación actual

Por el contrario, los cambios que se desarrolla en los países industrializados están muy lejos de lo que realmente estaba sucediendo en los países en desarrollo. En Sudáfrica, por ejemplo, el 19% de las personas con discapacidad tenían empleo en 2001, frente al 35% de toda la población. En algunos países en desarrollo, como Zimbabwe, Namibia y Malawi, la tasa de desempleo se estima en 80% y superior (SINTEF 2004: Hill, 2005).

Y hasta la actualidad, la lucha para obtener un trabajo, por no hablar de encajar en el trabajo y desarrollar una identidad profesional aparece en curso, sin fin y un verdadero desafío para las personas con discapacidad en muchos países (OIT, 1983). En la mayoría de casos, el porcentaje extremadamente alto de desempleados las personas con discapacidad significa que la mayoría se ven obligados a mendigar para sobrevivir o que los pocos que obtienen puestos de trabajo se ven obligados a aceptar menores los niveles de remuneración (OIT, 1983: Barnes, 1993: Jones, 2001: SINTEF, 2004). En otros casos, algunos empleadores se sienten incómodos con las personas con discapacidad en sus plantillas. Chimedza y Sithole (2000) describen una situación en la que en un taller de creación de empleo en Harare (Zimbabwe), y el empresario que se llama por la falta de empleo de las personas con discapacidad. Sostuvo que emplear una persona con discapacidad se le costó tres veces el costo real de la mano de obra que realmente requiere, porque en primer lugar, tiene que pagar a la persona con discapacidad. En segundo lugar, tiene que emplear a una persona a apoyar a la persona con discapacidad. En tercer lugar, tiene que emplear una tercera persona que realmente hará el trabajo. Su argumento, de hecho, parecía hacer hincapié en que las personas con discapacidad no son aptos para el trabajo. Tal vez que también explica por qué un estimado de ochenta por ciento de las personas con discapacidad en el mundo se dice que viven en países de ingresos bajos, por lo general viven en zonas rurales o remotas, donde a menudo falta los servicios básicos.

La difícil situación de las personas con discapacidad se considera no apta para el trabajo y cualquier intento de negociar la aptitud en la competencia con las personas sin discapacidad requiere mayor apalancamiento (Metts, 2004). En Zimbabwe, Malawi y Sudáfrica, por ejemplo, las personas con discapacidad se dio cuenta de esto y empezó a agitar y abogar por una mejor educación y mejor formación profesional. Y la adquisición de formación profesional o universitaria y la formación sobre todo, parecía ofrecer una buena influencia en la que compiten por puestos de trabajo en el lugar del mercado de trabajo local y global.

Sin embargo, para una persona con discapacidad juvenil, estos retos que deben eludirse las prácticas de exclusión siguen siendo evidentes. Cómo negociar con la aptitud, para definir y afirmar la identidad profesional y profesionalismo en el mercado de trabajo son cuestiones que tienden a ser a menudo eclipsado, no sólo por la discapacidad, sino también por las actitudes de los profesionales capaces de cuerpo en la mayoría de puestos de trabajo (Lord, 1981). Para la mayoría, se trata de un doble peligro, porque además de tener una discapacidad, a menudo tienen otras formas de dificultades. Este problema se agrava especialmente para las minorías étnicas y los marginados grupos como las lesbianas con discapacidad y las personas homosexuales, discapacitados negro o las mujeres con discapacidad (Barnes, 1993) Esta situación ha tendido a provocar "un desanclaje y la deconstrucción de las identidades con la posibilidad de crear nuevas identidades en los lugares de trabajo donde las personas con discapacidad pueden ser empleados (en su caso) (Bernstein, 1996:76).

  Sugerida trayectoria futura

Si los profesionales son moldeadas por fuerzas contextuales dentro de lugares de trabajo en particular y formación de la identidad es el resultado de la interacción de los aspectos psicológicos, sociológicos y filosóficos dentro de estas fuerzas del contexto, es imprescindible para creer que la negociación de la naturaleza orientada hacia el futuro de la propia identidad rol profesional es posible y fundamental dentro de lugares de trabajo. identidad profesional es mucho acerca de la negociación de un profesionalismo orientada hacia el futuro. El énfasis debe estar en lo que los profesionales en formación debe convertido, en forma no sólo por los factores contextuales, pero también conscientes de las complejas relaciones de poder y de la contestación que determinan el curso de formación de la identidad-y, según se argumentó también, la trayectoria de la formación profesional (Duesterberg, 1998). Para la nueva contratación de discapacitados profesionales que ingresan en una profesión preferida, la experiencia de las relaciones de poder y disputas en localidades del área de trabajo, puede ser a menudo se hace referencia en términos de `'encajar', o aprender a" jugar el juego '(Duesterberg, 1998). "Montaje en 'implica negociar la forma de desarrollar una carrera que satisfaga tanto a la identidad "ontológica propia y profesional. Y la gente debe desactivar la cara a ese desafío con firmeza. Hablar de 'encajar' está hablando de la aptitud y estándares de aptitud física. Pero, ¿cómo puede la aptitud y estándares de aptitud física en función de la tierra, donde la elaboración de políticas puede tener un impacto negativo real sobre las oportunidades de las personas con discapacidad, las experiencias, de calificación, el registro y que trabajan en ocupaciones profesionales? La forma en que impacto de las políticas de fitness y procedimientos de organización en las personas con discapacidad a veces hace que sea muy difícil de tratar con profesionales problemas de identidad en forma individual, sobre todo ahora cuando los empleadores parecen estar trayendo a primer plano las cuestiones nuevas, el empleo de personal de acuerdo a las competencias demostradas. Esto en parte puede deberse a el número de factores, entre pares y las actitudes de empleadores, instituciones formadoras, las instituciones educativas y otros organismos interdisciplinarios.

En el Reino Unido, por ejemplo, la complejidad de los marcos jurídicos y normativos, consistentes en el Acta de Discriminación por Discapacidad (DDA) tiende a afectar a cómo las personas con discapacidad son tratados. Además, cada organización políticas y procedimientos profesionales y su funcionamiento en la práctica, hacen difícil que la discriminación por discapacidad y otros temas de la aptitud de trabajo que deben abordarse a través de casos individuales, sino más bien una cooperar necesarios esfuerzos adicionales para mejorar los problemas de personas con discapacidad tienen en la inclusión total en el lugar de trabajo.

En el sur de África, el concepto se está arraigando, pero lamentablemente esto puede tomar mucho tiempo para cultivar. Discapacidad legislación en Zimbabwe, Malawi y Sudáfrica, y sus respectivas leyes de discapacidad, es decir T que personas de movilidad reducida Ley de los Pueblos, (1992), El Ley de Empleo (2000) (OIT, 1983) y 'La Promoción de la Igualdad y Prevención de la discriminación injusta de Sudáfrica-2000, (Watermeyer, et.al., 2006), intento de reparación en serio las iniquidades encuentran las personas con discapacidad en la negociación de aptitud para el trabajo y la negociación de identidades profesionales, pero poco progreso parece ser evidente. Educación iniquidades heredadas de la política colonial tienden a interferir con los esfuerzos para efectuar la colocación de un trabajo significativo y las negociaciones de identidad para los profesionales de la discapacidad (Pendlebury, 1998). Se necesitan más esfuerzos, por ejemplo, para los profesores de negociar más contratos de trabajo abierto y flexible de la aptitud que tienen un impacto en la perspectiva del espacio-tiempo de la enseñanza "y por lo tanto dejar espacio para el desarrollo de las distintas identidades profesionales (Pendlebury, 1998). profesionales con discapacidad recién entrenados, independientemente de la capacidad o incapacidad, la necesidad de "encajar" en un identidad de los países de África y ser nuevos modelos dentro de su contexto socio-cultural.

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Sin embargo, hay una escasez de profesionales con discapacidad (Hurstfield, Aston, Mitchell y Ritchie (2004) y que podría haber necesidad de contratar más personas con discapacidad a las profesiones ya que, según investigación, un pequeño porcentaje de personas con discapacidad se encuentran en formación. Un estudio reciente realizado en Malawi reveló que sólo un veinte por ciento de las personas con discapacidad tengan acceso a las escuelas y veinte y seis por ciento de estos tienen acceso a los lugares de trabajo (SINTEF, 2004). La formación profesional se disponía a sólo cinco por ciento de las personas que lo necesitaban. Por otra parte, los servicios disponibles son reportados a estar mal financiados y de escasos recursos (Chimedza y Sithole, 2000: SINTEF, 2004).

Irónicamente, el acceso a la educación y la formación de las personas con discapacidad en Escocia, un país desarrollado país también parece ser baja, a pesar de Riddell, Wilson y Tinklin (2004) sugieren que ha habido varias mejoras para las personas con discapacidad en la educación superior en Inglaterra en los últimos años. El Maestro de Desarrollo Internacional (Reino Unido) informa que hay una escasa representación de las personas con discapacidad en la enseñanza (Grupo de Trabajo de Profesor Nacional de Discapacidad, 2005). Los datos recogidos por inicial del profesorado Formación (ITT) en los proveedores de los nuevos operadores para mostrar el ITT que cuatro por ciento de la cohorte en el año 2003 se ha desactivado (Grupo de Trabajo de Profesor Nacional de Discapacidad, 2005). Esto no es sorprendente porque servicios e instalaciones para estudiantes con discapacidad en la educación superior no son sólo adecuados (UNESCO, 1997), un tema que este escritor observa y está investigando para su tesis. Esto parece ser una situación que en serio las necesidades de rectificación. ¿Cómo las personas con discapacidad a continuación, justificar su capacidad para adaptarse a los lugares de trabajo, dicen ser profesionales y desarrollar identidades profesionales y contribuir como agentes de cambio a nivel local y mundial, si la calidad de su formación se ve comprometida por la falta de servicios y prestaciones? Puede ser difícil de justificar. Parece que es definitivo necesidad de una mayor presencia de personas con discapacidad en los servicios de formación y en los lugares de trabajo. También hay necesidad definida para la formulación y aplicación de políticas personas de movilidad reducida, procedimientos y prácticas en todos los niveles de la formulación de políticas. De lo contrario, puede parecer como si todo discurso sobre la igualdad de acceso y oportunidades y la aptitud para la práctica, el desarrollo de la identidad profesional de las personas con discapacidad puede, por una estancia mucho tiempo en el ámbito del discurso. negociación práctica para la aptitud para la práctica y el desarrollo de identidades profesionales también pueden ser falsas esperanzas y para siempre siendo una quimera.

Conclusión

En conclusión, es la afirmación del autor que este artículo no ha agotado los temas del todo, porque los temas tratados-la identidad, la identidad profesional y la discapacidad son diversos campos de la zona de estudio por derecho propio. Un nexo se estableció para discutir estos conceptos interconectados. En este trabajo se puso de relieve a continuación, el nivel de desempleo las personas con discapacidad están en, así como los desafíos los que se enfrentan en la obtención de puestos de trabajo y afirmar las identidades profesionales. Podría decirse que gran parte del núcleo de pensamiento, las observaciones y el picor para resaltar los problemas se derivan de las propias experiencias de reflexión del escritor se reunieron en el Reino Unido, Zimbabwe y en los últimos tiempos, el Oriente Medio. En opinión del escritor que, negociando la aptitud para la práctica y el desarrollo de la identidad profesional de los discapacitados la gente parece estar frustrado por los esfuerzos de las llamadas personas sin discapacidad, así como la retórica política en torno a la discapacidad y la paradoja que emana de provisión de la política y la práctica real. Es digno de mención que esa formulación de políticas a todos los niveles deben permitir, cuando sea razonablemente posible, las personas con discapacidad, que demostrar su competencia para el puesto de trabajo en particular, a trabajar y no ser juzgados por la de su discapacidad.

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Partson Musosa Phiri is an Ed.D candidate at the University of Hull (UK).He holds the following qualifications: M.Ed. degree (University of Hull), B.Ed (Planning and Policy Studies) University of Zimbabwe, DipEd. (Special Education) United College of Education- Zimbabwe, CertEd. Mutare Teachers College- Zimbabwe, Subject Literacy Specialist, Bradford College, Certificate in Adult Education -Hull College. His special interest is in disability policy issues

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